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专辑名称：“基于学习逻辑，重视活动设计，关注数学理解”浦东新区小学数学四年级主题教研活动
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发行年份：
2024 点击次数：
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专辑简介
基于学习逻辑 重视活动设计 关注数学理解--浦东新区四年级数学第二学期第四周教研活动-
2024年3月12日下午，以“基于学习逻辑，重视活动设计，关注数学理解”为主题的浦东新区小学数学四... [查看更多]
基于学习逻辑 重视活动设计 关注数学理解--浦东新区四年级数学第二学期第四周教研活动-
2024年3月12日下午，以“基于学习逻辑，重视活动设计，关注数学理解”为主题的浦东新区小学数学四年级教研活动在建平实验小学枣庄校区顺利举行。本次活动由浦东新区教育发展研究院教研员陆佩香老师主持，全区四年级数学教师和我校全体数学教师共同参与本次区级教研活动。本次教研活动包括教学观摩、设计意图说明、主题研讨和教材培训四个环节。
建平实验小学的李祺老师和曹蓉老师立足研修主题，从单元整体视角出发，基于学生学习逻辑，重新调整了沪教版四年级第二学期第二单元《小数的认识和加减法》中相关内容。通过生活中的小数、测量活动、借助数射线慢慢走近小数的世界，关注“十进制”、“计数单位”等核心概念的建构，实施结构化教学。并在过程中借助实践操作以及直观演示，深层理解小数的意义。
1 《测量活动》 执教：李祺
李祺老师执教了《测量活动》一课。李老师设计了用1米的纸带测量长方体纸箱的长、宽、高的生活实际情境，学生在实际动手测量过程中，体会到当测量得到的不是整数时，需要将单位进行十等分，用更小的单位才能进行测量，在这个过程中深刻体会小数的产生过程，感知小数的产生源于生活实际的需要，认识小数在现实生活中的实际意义。
2 《小数的意义①》 执教：曹蓉
曹蓉老师执教了《小数的意义①》一课。曹老师借助数射线把1平均分成10份得到0.1，把0.1再平均分成10份得到0.01，把0.01再平均分成10份得到0.001……在进阶性的思考过程中体会小数的形成过程，数形结合理解概念。关注计数单位的作用，初步感知相邻两个计数单位间的十进关系，感知小数与整数计数原则的一致性。
3 主题研讨
教学观摩结束后，先由两位执教老师阐述了他们对于本节课的设计与思考。然后由曹路打一小学的徐菁老师主持“基于学习逻辑设计有价值的学习活动”的主题研讨，现场听课教师就两节课分享了自己的所思所想。新城小学的唐晓明老师指出，两堂课都基于学生认知的规律开展了一系列的教学活动。《测量活动》一课中学生通过动手操作，把纸带不断地平分，引出不同的测量单位，强调测量单位这一核心概念；而《小数的意义①》通过在数射线上不断地细分，强调计数单位作为核心概念的统领。通过核心的概念把相关的知识连网成片，使不同年级的数学教学串联起来，用类似的、统领性的概念来进行教学。实验东校的朱云华老师非常认同两位老师对于这个单元内容的整合，基于学生以往的知识经验，通过前两课时中0.1元、0.1米具象的认识，再到第三课时在数射线上抽象出0.1，使得知识脉络和逻辑更流畅。对于两位老师的板书设计和练习设计也给予了高度的肯定。
4 教材培训
最后，教研员陆佩香老师对全区四年级数学老师进行了沪教版数学四年级第二学期的教材培训。陆老师从《数与代数》、《图形与几何》、《统计与概率》三个模块，对教材中每个单元分别从教材分析、认知瓶颈、教学建议三方面进行了细致、清晰、明了的阐述，为本学期如何在实际教学中落实双新指明了方向。还通过教学中出现的一些问题和案例，分享了恰当的解决策略，让老师们真正地触到教学本质，关注核心概念，从学生的学习逻辑出发，在真实情境中发现问题和提出问题，运用数学知识和方法分析问题、解决问题，设计有效的数学活动，在结构化教学中发展学生的核心素养。 [隐藏简介]
专辑视频列表
-
61:23
2024-05-04
陆佩香
385 0
-
40:13
2024-05-04
李祺
471 0
-
06:02
2024-05-04
曹蓉
496 0
-
39:36
2024-05-04
曹蓉
439 0
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07:23
2024-05-04
李祺
383 0
共5条数据/每页20条数据，共1页
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