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专辑名称：2014年“沪杭宁榕珠”五城市小学语文教学交流研讨会
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发行年份：
2014 点击次数：
1317
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专辑简介
参加“2014年沪杭宁榕珠五城小学语文教学活动”有感
4月28日我们三年级组四位语文老师，到蚌埠凤二小参加了2014年春季沪杭宁榕珠五城市小学语文教学研讨活动。聆听了几位年... [查看更多]
参加“2014年沪杭宁榕珠五城小学语文教学活动”有感
4月28日我们三年级组四位语文老师，到蚌埠凤二小参加了2014年春季沪杭宁榕珠五城市小学语文教学研讨活动。聆听了几位年轻教师的精彩授课。她们给我留下的第一印象就是对学生生表扬多，板书潇洒。教学方法更是独具特色，各有千秋。
首先谈谈杭州的吴凌老师，她给我们带来的是《扁鹊治病》在整个教学工程中她完全放手于学生，让学生自读自悟并完成她出示的学习单，老师只起到引领指导的作用。我感觉她的这种教学方法很好，老师既不累，学生还能发挥出学习水平。做到了老师轻松教学，学生收获颇多。福州的周老师执教的是五年级《杨氏之子》这是一篇古文。由于学生刚接触到古文不知如何读，从哪断句，学生感到学习古文枯燥无味。周老师在朗读课文上采用了很巧妙的方法，她运用古人学问的方式，边读课文边摇头晃脑。她的这以动作很快激起了学生的学习兴趣，不由自主的学了起来，在朗读方面达到很好的效果。周老师不仅教学有方而且她的教学态度亲切，自然，语言很幽默，课堂气氛很活跃。看似一堂平淡的课却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
通过这次听课，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学方法：1、必须要有一定的教学经验和教学方法。2、必须对教材有充分的理解。3、必须做好充分的课前准备。总之这次听课，它丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来很大帮助。在以后的教学中我会取长补短，不断学习，把最好的教学方法运用到课堂中去。（张艳）
4月28日，我与张艳、王丽、常新兰三位老师一起，到蚌埠凤二小参加沪、杭、宁、榕、珠五城市的教学研讨活动，一天的活动，让我收获颇多。
我一共听了五节课，期中福州仓山第六中心小学叶剑华老师执教的《杨氏之子》，给我印象最深。叶老师的课堂上时而掌声，时而笑声，丝毫没有紧张的气氛。叶老师的这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文，在教学时，叶老师把教学的重点放在读懂文言文上，学生有学习古诗的基础，叶老师由古诗引入古文，继而引出顾问又叫文言文，在导入课题后，叶老师让学生说自己是“x氏之子”激起了学生学习的积极性。老师通过范读，让学生感知古文的语感，注意停顿，带领学生一起“摇头晃脑”的学习文言文。
教学时，抓住文章中心句“杨氏之子，甚聪慧”这句话，首先让学生找出哪些地方体现了杨氏之子的聪慧，在教学后，又创设了一个练习情景，用“黄、李”等姓氏来代替孔，让学生模仿应答，训练他们的思维，使学生学以致用。教学时，老师通过“甚”字让学生了解学习文言文的方法之一就是参考注释，再通“为设果，果有杨梅”这句话叶老师交个学生学习文言文的第二种学习方法——联系上下文理解课文内容。
叶老师的课风趣幽默，一堂课下来，学生不知不觉掌握了课文内容，本次的活动让我大开眼界受益匪浅。为我今后的教学指明了方向。（纪丽）
4月28日，我有幸和张艳、王丽、常新兰几位老师去蚌埠凤二小去听课。共听了五节课。执教这五节课的老师分别来自南京、杭州、福州、上海、蚌埠。这五节课给我印象最深的是杭州西湖小学的周娇娇，她执教的是二年级《爱迪生救妈妈》这一课。
这是一个有趣的故事，介绍了伟大发明家爱迪生在小时候发挥自己的聪明才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。在教学《爱迪生救妈妈》这一课，周老师以“疑”整体引领全文，以疑带动学生积极的思维，整篇课以“急切”入点，从“急性阑尾炎”感受妈妈的病情十分严重，从而让孩子们抓住了“突然”“一溜烟似得”“不一会儿”“捧着”等词语体会。为语文低段阅读教学课堂觅回了浓浓的“语文味”从“大家急得团团转——爱迪生想办法——被爸爸斥责——手术顺利”的整个过程，给学生理清了思路，学生学习积极性特高。
周老师的教学已立足于学生在朗读中悟情，从想象中创新，于实践中发展，促进学生语文综合素质的提高，从而形成良好的个性和正确的价值取向。
本次教研活动让我在今后的教学生活中学以致用，大胆创新。（王丽）
4月28日，我们三年级语文组4人，有幸创建了在蚌埠市凤阳路二小举办的一年一度的“沪、杭、宁、榕、珠”五城市小学语文研讨活动，这次研讨活动的参加，我收获颇多。
首先，学校让我们观看了热烈的开幕式，由林校长致开幕词，然后进行升旗仪式，之后进行了《弟子规》诵读。
接下来，我们便开始聆听来自五座城市的名师的不同类型的语文课堂教学观摩看。听完他们的课，感觉各有风采，但每位老师共同特点，又都能善于利用评价来推动课堂教学来启发学生。在课前谈话时，又具有鲜明的目的性与准确的切入性，创设了课前和谐气氛，拉近师生距离，而且能感受到她们的课堂教学能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如：杭州市吴凌老师执教的《扁鹊治病》，我认为方法比较好，她设计了一份学习单，这份学习单设计，学生一看便很快地、很清晰地理解了课文。接着在老师的巧妙引导下，学生揣摩出了扁鹊与蔡恒公的心理活动，最终懂得了应“善听意见，防微杜渐”这一道理。
还有福州的叶剑华老师《杨氏之子》一课，教师虽然年轻，但教学很有经验。语言幽默诙谐，一堂课下来，学生不知不觉掌握了学习顾问的四种方法。
总之，那些授课教师依托文本加强对学生进行语言文字能力的训练，大大提高了教学质量，也让我大开眼界！（常新兰） [隐藏简介]
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