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专辑名称：2014年第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会名师示范课
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发行年份：
2014 点击次数：
5954
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参加《第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》学习有感
2014年5月9日到11日，参加了在美琪学校举行的《第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》的学习，现场领略了... [查看更多]
参加《第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》学习有感
2014年5月9日到11日，参加了在美琪学校举行的《第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》的学习，现场领略了郑毓信、贲友林、徐长青、张齐华、黄爱华等大家的风采，总体感受是精彩不断，受益匪浅。
郑毓信带来的专家报告首先就让我感到了震撼。他没有讲高深的大道理，所有观点都用了一些精彩的课例做支撑。讲概念教学，他提出首先要把概念讲清楚。并明确指出“数学课要去情境”、“动手不如动脑”。讲概念教学，他提出要正确理解数学概念的作用。关键是不同的研究视角。他说“比”是渗透函数思想的好契机、“方程”是第一次从操作性而今引进结构性观念。关于“两边之和大于第三边”的教学，他引用了一个优秀的课例，大致如下：两点之间，如何最短？让学生画一画。再问：拐一拐，怎么样？很轻松地就破解了“两边之和大于第三边的难点”。方程的教学，他强调要突出天平，要有意识地引入“非标准变式”，未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用2r+1表示；未知数可以放在等式左边，也可以放在等式右边，还可以两边都有；等式两边的未知数可以相同，也可以不同……讲概念教学，他提出要注意概念间的联系与区别。一是数学基础不要求全，而要求联；二是数学基本技能不要求全，但要求变。老师专业成长的重要一环是由“知识”走向“知识包”。关于教学研究，他指出几个关键：要努力增强自身的问题意识，应努力做到“小中见大”，要学会用案例讲话。讲数学思维的教学，他说：基本知识渗透更为重要。基本答复是求实、求细、求深。他说数学思维的学习，不应求全，而应求用。他说，《运算律》的教学关键在自学状态。苏版教材《找规律》中的相关提法欠准确，还是很有思考的。
观大师的课，再聆听他们的分享，实在是好极了！自以为“最新”的一节课应该算是刘德武老师的《埃舍尔和他神奇的骑士图》。他融美术、语文、数学等多种学科的要素于一体，组织学生探究“密铺”，堪为“神奇”。他课后分享《交则通，通则透》，讲到一副三角板画不同角的方法，最后按从小到大排序，再找到15度和165度画法的整理与思考，的确是高！“最趣”的一节课当属徐长青老师的《烙饼中的问题》，他将学生较难理解的知识嵌入“锅来了”的游戏中，让学生用自己的两只小手模拟成饼，一起在有趣的“滋啦”“滋啦”中找到相关的规律，轻松达到教学目标。他的简约教学理念：学科教学迫切要从冗繁走向凝炼，从紧张走向舍缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深遂。他在分享中提到的“让学生在无意中进行有意识的思考”让我深受启发。“最美”的一节课无疑是张齐华老师的《认识负数》了，张老师未用多媒体设备，完全是传统课堂的一支粉笔、一块黑板。但他用那几近完美的语言与学生进行学习。他放开了课堂，放开了学生，学生的情感自然流露，创造力不断被激发……一切看似漫不经心，却又水到渠成。
其实，每一节课背后都凝炼着上课老师的深度思考。黄爱华老师《方程的意义》背后的“大问题”教学，顾亚龙老师《年、月、日》背后关于教学设计的“五个度”，贲友林老师《平行四边形的面积计算》背后的“想象力”课堂的思考与实践……
综观大“家”的课，总体来说，他们站得高、看得远、想得透，教学中能做到以“学生的学”为中心，语言风趣，师生互动和和谐，带给学生的，远远超越“技”的层面，已上升到“道”的境界！ [隐藏简介]
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