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专辑名称：全国苏教版[国标本]小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛（2010年）
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发行年份：
2010 点击次数：
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全国苏教版(国标本）小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛回顾
第三届全国苏教版小学语文教科书课堂教学大赛于12月1日-3日在南京举行，共有来自海南、安徽、云南等多个省市的40位选手代表全... [查看更多]
全国苏教版(国标本）小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛回顾
第三届全国苏教版小学语文教科书课堂教学大赛于12月1日-3日在南京举行，共有来自海南、安徽、云南等多个省市的40位选手代表全国各实验区参加比赛。全国各地4000名代表参与了本次盛会。更有来自马来西亚、越南、波兰、中国香港等地的老师现场观摩。比赛分为两组，举办地分别在南京审计学院、南京金陵中学河西分校。姜堰一行人在审计学院参与听课学习活动。
赛前的开幕式上，凤凰母语研究所所有工作人员为大家献上歌曲《清平乐 六盘山》《让我们荡起双桨》《在灿烂的阳光下》，赢得了满堂喝彩。
苏教版教材主编朱家珑先生在欢迎词中说：“近十年来，苏教版教材一边实验一边建设，在实验中逐步完善，走过一条崎岖艰辛但充满阳光的发展之路。我们将一如既往，想实验区老师之所想，急试验区老师之所急，为实验区老师提供力所能及的服务。”
本次比赛邀请教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红博士以及国家语文课程标准研制组核心成员陆志平先生担任评委会主任。著名特级教师、江苏省小学语文研究会学术委员会主任孙双金等担任评委。
我所听的20堂课包括二年级到六年级。值得一提的是比赛中除三名选手上的都是《黄鹤楼送别》外，其余的都不一样，真的上出了别样的风采。安徽的张易老师抓住“帆”和“辞”展开教学；山西的米丽老师的教学主线是“情”“藏在心中”、“饮在酒中”、“融在景中”、“吟在诗中”。还有一些教学设计新颖独到，如南京的李玉敏老师教学《望月》时，抓住“是月亮把我叫醒了！”课堂富有诗意；《天鹅的故事》的教者史恒老师备课时重点抓的是“天鹅的可爱”，采用的是变序教学法，她的课堂充满震撼力，散发着人性美的光芒。这些课告诉我们要精心备课，因为文中的“一字、一词、一句”、课堂上老师的“一问”总关情。这堂课获得特等奖第一名。
赛后，评委会主任陆志平先生代表评委团对本会场20场课堂教学作了精彩总评。
先说打分的原则。包括四个方面、八个小点：第一方面是你的教学内容和教学目标。对课程标准，对教材理解了没有，把握住没有。这个年级的学生这个班级的学生，你理解了没有把握了没有。你的目标，重点难点的设定，特别是三维目标，及时性目标和长远性目标，隐性和显性目标把握住了没有。第二方面看你的教学策略，一方面看你的教学设计和组织，这可以是百花齐放的，但要考虑是不是合适，另一方面事教育资源与现代教育技术的运用。看用得合适不合适，（但是这次没有人用白板。）第三个方面看教师素质，明显的看师生关系，是不是民主，是不是平等对待每个孩子。这是教育思想。还要看教师的语文素养与表现。语文素养有哪些？首先想到基本功，最重要是学养。第四个方面看教学效果，看学生学习的状况，看孩子在课堂上愉快不愉快，主动不主动，积极不积极。好好的文章学得很死板就不行。效果还要看你自己定的目标实现了没有。
再说总体印象。
第一点，语文新课程给小学语文教学带来了新的变化。课标的先进理念已经深刻改变了小学生的语文生活，新课程倡导的对话、语文素养的整体提高，让孩子读书，让孩子积累，让孩子学会学习，老师的激励等在课堂上得到体现，非常有进步，童趣、情趣表现得很充分。苏教版教材文质兼美赏心悦目，深刻改变着孩子语文生活。苏教版都很多好的创意，从拼音到识字、词串、选文，都很美。插图也很美。新的课堂变化很深刻，改变了孩子的语文生活。孩子进入文本自主学习，老师带着孩子读，孩子自己在课堂上表现积极主动。他强调我们老师不要花太多力气设置很多陷阱很多圈套，没必要，能读懂的让孩子自己读懂，让孩子积极主动去学，记得更多，更牢，也学会了学习。
第二点，新一代老师们与语文新课程共同成长。
特别是伴随课改成长起来的30岁左右的老师，教育思想端正，教学基本功好，勇于实践，敢于探索。
最后谈品味与感悟。
1．语文教学就像是《桂花雨》就像是《望月》，就像《我和祖父的园子》。语文就像“桂花雨”一样香香的，孩子们喜欢，很想摇下来，妈妈在旁边指导就是老师，爸爸在旁边指导就是老师，然后做成桂花糕……这就到他心里了，成了自己的收获了。语文教学还像“望月”，月亮唤醒了孩子，唤醒了他心中诗，唤醒了他的想象。语文教学就是这样啊。小男孩给舅舅提问题，舅舅没有给小男孩提问题，我们课堂也能这样多好啊，多美啊。语文课像祖父的园子，祖父的园子多漂亮啊，像孙双金老师上《我和祖父的园子》时，先让学生用四个字、最好两个字概括课文，最后抓住“快乐”，我们的课文要是也能做到快乐，多好啊。然后他提到《赶海》的教学，“赶海”应该是多高兴的事啊。总之我们大家要想一想语文课主动吗？积极吗？快乐吗？
串讲改成了“串问”，一连串问题，有的都是没有意义。看来一问到底是大家普遍感到的问题。还有本来是充满童趣的课文，鸟语多有趣啊，九寨沟多美啊，小骆驼多有趣啊，赶海多有趣啊，你要把有趣的课文上出趣来。
2．语文老师要学“厄运打不垮的信念”中的谈迁，要学《夹竹桃》的作者季羡林。学什么？严谨、学养、眼光。语文老师要像谈迁一样严谨，评委觉得大赛还有一些不严谨的地方，在家准备的时候还有一些不充分的地方。有些字啊，普通话啊还有一些不严谨的地方。还要学季羡林，他的《夹竹桃》写得是真好。幻想段达到了王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”那样的境界。季羡林的眼光，能从平凡的夹竹桃中看到他的美。我们老师还没有这样的敏感，例如《夹竹桃》里面“一直……一直……”，再如《大江保卫战》里面“暴雨，大暴雨……”“大堤，保住大堤……”，老师们没有关注这些。还有一个就是对文本的整体把握，整体美感没有，因为碎了。还有老师为了创新，不按文本顺序，这样也可以啊……“纲举目张”这样也行啊，可是你现在抓了一点，再抓其他小点，纲举不起来。还有一点，小学语文，选这些课文干什么？为什么放在这里给小朋友读？……风流千古《渔歌子》。诗歌教学不宜过分“着实”，要留一点空间，“空灵”一些。一定是皇帝起的名字，一定是张志和的政治风波……很美的文字，不要搞得太沉重，本来就是读读背背，少讲为妙。小说多有趣，《林冲棒打洪教头》，我们要干什么？（第一课时老师就带领学生品味语言文字、分析人物性格。）中国的小说就是讲故事，从故事到人物，从说的话中看出人来。把情节理一理，先复述复述课文啊，下面的课文（老师就带领学生品味语言文字、分析人物性格……）让给下面一节课讲啊。我们要学习季羡林的学养和眼光。
最后江苏七彩凤凰母语基金会对所有获奖者给予奖励并颁发奖金。孙景华副理事长宣读了对获奖者的获奖决定。奖励特等奖获得者5000元（税前），一等奖获得者奖金1000元（税后）。 [隐藏简介]
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